从松本清张的砂之器，森村诚一的人证，再到东野圭吾，日本社会派推理小说实际形成一个套路.
前大半部分层层剥开的悬疑用来引发观众的探寻兴趣，拉住他们的注意力，并撑起故事长度，到尾声则不再遮遮掩掩，而是直接以办案人的完整推理或干脆当事人的自述让真相与前史完全做情境还原式的完全坦白，以此表明罪犯的无法抗拒的悲惨背景导致其犯罪的被迫性，让人心生同情，从而消解罪犯的个人因素，甚至动机都被转换为牺牲的伟大.
这类小说最易击中人心的段落往往是对人物悲惨背景简史的揭开部分，最终则往往容易倒向浓重的难逃命运的煽情结局. 而冷静想来，这是否有把犯罪动机过于理性化，把责任都推向不可抗拒的外部原因，从而淡化了罪犯个人暴力倾向，推卸了其个人的行为选择的责任问题呢？日本人的这类心理意识与社会派推理的兴盛似乎正是互为映照的关系片名不好，误导观影情绪，还给人一种标题党的感觉. 当然，片子的质量还是可以的，只是过于侧重女人心理描摹，又是难分对错的敏感社会问题，其评价注定两极分化. 抛开争议，其它的电影元素都是在及格线以上的，无论是台词，布景还是细节，氛围的营造，都能紧紧围绕女主的心理展开. 女主全篇抑郁脸，却经常敷衍性邪魅一笑，表面的平静和内心的波澜对比强烈，这样的女人实在可怕. 警察的表演中规中矩，但丈夫的角色就有点表面了，尤其是抢劫时的表现，太过镇定和平静了. 说回剧情，抢劫的戏实在经不起推敲，无论是保姆还是丈夫的表现，刻意为之的感觉太重，主创无非就是想让女主的困扰尽量合理，但即便这样，也显矫情. 鼓励多些这种引人思考的题材，加一星. 即使主创没有也不可能给出答案，个人认为，敏感社会话题引人争论永远难分对错，核心在于度的把握. 小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事. 影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账. 阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生. 在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.
