第二，收集数据。收集数据就是一个占有资料、展开研究的过程，这是行动研究的核心环节。收集数据也需要规范的方式。一般来说，调查法、观察法和访谈法是比较常用的研究方法。
第三，分析并解释数据。分析和解释数据就是一个处理数据、形成结论的过程。数据的分析要做到明确、精确和可靠，解释数据要适度，要有依据，不能过度解释。
第四，确定行动计划。这是与行动研究根本目的直接相关的环节，研究是为了实践服务，因此，根据研究结论确定行动计划是行动研究的关键。行动计划根据不同的主体做出，如个人、小组和学校。
[1] 陈永明：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年，第3页。
[2] 陈永明：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年，第200页。
[3] [瑞典]胡森、[德]波斯尔斯韦特：《教育大百科全书》（第2卷），西南师范大学出版社、海南出版社，2006年，第391页。
[4] 叶澜等：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年，第226页。
[5] 教育部师范教育司：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年，第48页。
[6] Fuller，F.and Bown，O.Becoming a teacher.Edited by Ryan，K.Teacher education：the seventy-fourth yearbook of the national society for the study of education.University of Chicago Press，1975.